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科普课 中国主要的地震灾害

发布时间: 2019-05-25 17:36 发布单位: 济南市历城第二中学 浏览量: 230 【公开】

科普课  中国主要的地震灾害

课题 第一节    中国的地震灾害

学校 济南市历城第二中学 姓名 杨永波

教材 中国地图出版社


课程标准

简述地震灾害的产生机制、发生过程与地区分布;

学情分析

本节教材讲述的是中国的地震与地质灾害,是第一章第一节“主要自然灾害及分布”部分的延续,学生已经具备的知识有:地震、滑坡、泥石流这些地质灾害的产生机制与发生过程、分布规律、中国地形分布特点、中国季风气候显著特点。本节课的主要教学任务一是让学生说出我国地质灾害的形成过程与分布特点,二是学会分析地质灾害多发区的自然环境特点,通过复习必修板块运动内容,利用初中中国地形、中国气候的基础知识搭建知识平台,为学习本节内容做铺垫。

    对于任务一学生已经具备了一定的读图能力和知识储备,完成难度不大。任务二要求学生的综合分析能力较高,学生实际能力与教学要求之间存在差距,需要以一个具体的地区为例,引导学生总结出分析此类问题的方法。

 教学目标

三维目标:

【知识与技能】1、了解并说明中国地震,造成的危害

              2、理解我国地震灾害多发区形成的原因

              3、了解基本的防灾减灾常识;

【过程与方法】1、利用中国主要地震带图、中国泥石流多发区图,中国滑坡易发区图了解我们国           家地震灾害与地质灾害的分布和灾情的空间差异;

            2、以西南地区为例,分析我国地震灾害多发区的自然环境特点,归纳地质灾害多发的原因

【情感态度与价值观】了解这些突发性的灾害发生的分布和特点,便于今后生活中做好预防,也了解我国灾害分布的基本国情。



重、难点


【重点】我国地质灾害的时空分布特点和产生机制

【难点】分析西南地区地质灾害多发的原因,并归纳出地质灾害的分析方法

教学方法、教学资源

【教学方法】:启发、讲授式、合作讨论式、版图版画式

【教学资源】

媒体的选用、网站、资料(以单个文件放在教学资源的文件夹内)

  优酷网视频:恐怖泥石流瞬间吞噬数人;

图片“中国地震多发区分布” “中国地震灾害死亡人口” “中国地震灾情年际变化” “中国滑坡、泥石流灾害的主要分布区” “被滑坡冲毁的铁路路基”——人教版教材

图片组:西南地区景观图——新华网

世界六大板块示意图——单永地理研究室


教学环节 教师活动 学生活动 设置意图

导入新课 





                          教师与学生交流,了解学生对地质灾害的直观印象和生活经验;播放视频:《恐怖泥石流瞬间吞噬数人》

 

提问:游客被冲走的原因是什么?

总结:对灾害缺乏警惕性,逃生线路不对等等。 观看课件所展示的视频材料 使学生对地质灾害的突发性和严重危害感到震撼,从而激发学习兴趣,引入新课。

过渡 所以,人们如果不了解地质灾害的形成机制、时空分布规律和自救措施的话,当灾害到来时,类似和更大的不幸是不可避免的。下面,让我们进入第一个探究环节——我国地震灾害的空间分布和危害;

温故知新 教师给出中国地震台网发布的我国近3日地震分布数据图,给学生以直观印象。

教师:展示地震形成机制图和全球板块构造分布图,引导学生一起回顾复习地震的相关概念和成因。

  

学生:回顾、讨论、回答;教师从板块与地震的关系角度归纳以上问题答案



活动探究:我国地震灾害的空间分布 教师预先版图版画中国地图;

引导学生阅读教材上“中国地震多发区分布”后,挑选一位学生上台来画出我国主要地震带,其余同学以小组合作的形式,在中国地形模板图上用胶带进行粘贴:

活动完成后,总结回答:

(1)我国地震的多发地带有哪些?

(2)我国地震的总体分布特征是怎样的?

西多东少 读图,

参与探究活动,思考,回答 通过活动学生积极的参与加深对知识的过程体验,并培养学生的读图分析和归纳概括能力。

灾害情景体验 播放电影《唐山大地震》片段,直观感受地震带来的巨大破坏。

思考拓展:影片中的人们应急反应有哪些不合理的地方?破坏性地震来临时,人应有的应急反应是什么? 观看视频


从影片中感受地震的巨大破坏力,身临其境地思考防震减灾措施。

活动探究:我国地震灾害的危害以及灾情空间差异

1. 引导学生读图“中国地震灾害死亡人口”,统计图以及对比西藏当雄地震和汶川地震的受灾图片

 

思考:我国地震西多东少,但为什么我国地震灾情东重西轻?

教师引导从人口密度、建筑物密集程度和经济发展情况的关系角度归纳以上问题答案。 读图,思考,回答



培养学生的读图分析和对问题的辨析能力。

过渡 教师播放视频《惊险一幕》——下面一段视频是一位朋友在驾车时行车记录仪所记录下来的惊险一幕;除地震外,滑坡和泥石流也是我国多发的地质灾害。 观看视频 由理性思考进入感性认识,张弛有度,过渡自然。

温故知新 结合两个视频以及以前所学的知识,说出泥石流、滑坡产生的地理环境条件有哪些?

教师从地形、气候、植被、地震等方面引导总结 学生回忆、回答 为下面探究活动做好知识铺垫



探究活动:我国滑坡、泥石流灾害的时空分布


【时间分布】教师展示图表材料:我国重大滑坡、泥石流灾害发生时间,引导学生阅读材料,归纳我国滑坡、泥石流灾害的发生的时间规律,并阐述原因; 阅读材料,归纳,回答 培养学生从材料中提取分析信息的能力、归纳说明能力

【空间分布】引导学生结合教材P31-32图“中国滑坡、泥石流灾害的主要分布区”,在中国行政区划图上用不同图例描出我国滑坡、泥石流灾害的空间分布特点;并说出主要分布区;

  读图绘图,通过亲自动手操作,加深对灾害分布的印象和记忆。 培养学生的读图分析和总结归纳能力

过渡 教师引导学生结合自己绘制的中国地质灾害分布图,找出三种地质灾害均集中的区域; 学生回答:西南地区


探究活动:地质灾害的关联性——以我国西南地区为例 教师展示西南地形图、地震带分布图、暴雨景观图、高山峡谷景观图,

提问:1.西南地区地质灾害多发的原因 

注意:引导学生从自然和人为因素两个方面分析

2.展示“西南地区地质灾害多发的原因”知识框架图,引导学生归纳地质灾害多发区的自然环境特点 

3.归纳地质灾害多发区在地质地貌、物质基础、气候等方面自然环境特点,指出分析某地区地质灾害多发原因的方法;

  读图、分析、归纳、回答 建立知识间联系,培养学生综合分析能力




分析能力的提升

课堂小结 1、 我国地震灾害的分布及灾情的空间差异

2、 我国滑坡、泥石流等地质灾害的时空分布特点

3、 地质灾害多发区的自然环境特点

4、分析某地区地质灾害多发原因的方法 总结提升本课内容



板书设计


                                   

地  震            中国地质灾害             滑坡、泥石流

                   

                    分布             以西南地区为例             时空分布

灾情


地质地貌   物质基础    气候   人为因素


                  形成条件



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